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“王宜振教童詩”欄目以推薦中國現當代適合兒童閱讀的較新的詩歌文本并對之加以品讀為主，以此推動全國詩教工作的開展。同時，本平臺還開辟“孩子的詩”“詩教課堂”“詩歌后面的故事”“好書推薦”等欄目，歡迎全國詩教工作者、詩人參與互動，共育詩歌教育的花園。

愛國兒歌征集佳作選（一）

飄飄歌

程譜

云飄飄，

飄藍天;

帆飄飄，

飄浪尖;

國旗飄，

飄心間。

放氣球

范永昭

大氣球，笑吟吟，

我在上面畫紅唇。

讓它飛到北京城，

替我親親天安門。

國

程譜

大“口”里，

“玉” 一塊；

大中“國”，

我最愛。

大國重器歌

高昌

你拍一，我拍一

“天宮”載人好神奇。

你拍二兒，我拍二兒，

天鯤挖泥真帶勁兒。

你拍三，我拍三，

北斗導航飛上天。

你拍四，我拍四，

夸夸蛟龍潛水器。

你拍五，我拍五，

萬噸大驅好威武。

你拍六，我拍六，

中國天眼探宇宙。

你拍七，我拍七，

咱有國產大飛機。

你拍八，我拍八，

嫦娥月壤帶回家。

你拍九，我拍九，

量子衛星招招手。

你拍十，我拍十，

中國高鐵正飛馳。

說重器，抖精神，

我是自豪中國人。

中國美

簡麗琴

繡花花富貴，

繡竹竹青翠，

繡魚魚兒追，

繡鳥鳥高飛。

繡娘手兒巧:

繡出中國美。

畫長城

張菱兒

小畫筆，拿手中，

我給弟弟畫條龍，

這條龍，叫長城，

馱起萬里中華情。

青藏列車

戚萬凱

轟隆隆，不得了，

青藏列車上天了。

星星鉆進車廂了，

白云趕快讓路了。

天上龍王嚇壞了:

這條巨龍不得了。

愛我中華

李宏聲

眼前一扇門，

啥門?

天安門!

推門進了家，

啥家?

國家!

家里都有誰?

五十六個民族，

五十六枝花!

“花兒”在干啥?

共唱一首歌，

愛我中華!

大中國  喜盈門

田勝勝

大中國，喜盈門，

我是小小接班人，

研墨鋪紙寫大字，

字字寫出精氣神。

大中國，喜盈門，

我與祖國心連心，

動手編個中國結，

結里情意重千鈞。

大中國，喜盈門，

愛國情懷心中存。

聆聽先輩好故事，

胸中蕩著中華魂。

中國遍地中國號

韓雪

中國人  有創造

處處都有中國號

復興號  是高鐵

神州大地到處跑

蛟龍號  來探海

潛入龍宮去尋寶

墨子號  保密好

信息通訊本領高

北斗號  傳捷報

全球信號能送到

藍鯨一號真精巧

鉆井平臺大又高

嫦娥一號飛太空

月球背面來落腳

中國創造說不盡

龍的傳人真自豪

祖國住在我心窩

魏宗

中國地圖鋪上桌，

爺爺教我認祖國。

祖國版圖像雄雞，

更像一只和平鴿。

要問祖國哪里住，

祖國住在我心窩。

神舟謠

高昌

我們大神舟，

飛出小地球。

馱著中國夢，

太空去漫游。

火星瞅一瞅，

月球走一走。

遇到小流星，

向它揮揮手。

木星點個贊，

金星喊加油。

點贊中國范兒，

世界第一流。

中國文化實在棒

高恩道

宣紙白，墨汁香，

我揮毛筆練字忙。

中國字，四方方，

剛中柔，柔中剛，

掛在墻，美如畫:

讀其意，添力量。

優秀遺產代代傳，

中國文化實在棒!

（王宜振選編）

好書推薦

用蘑菇的語言與生命交談

馬肖克

品讀經典童詩，要從短小精悍的詩篇中找出詩人以小喻大之心；對詩篇的評點，以詩核為中心，并且給讀者留足再創造的空間，讓他們體會到探索詩歌內涵的樂趣與收獲到自己感悟的喜悅。西安交通大學出版社出版的《一起讀童詩——中國詩歌精選》，由詩人王宜振主編，黑女品讀，精選并點評120首名家經典兒童詩、20首孩子的詩，是詩歌品讀的一部佳作。

王宜振在書中選編的兒童詩包括：想象之詩、成長之詩、哲思之詩、自然之詩……      

想象是詩歌的翅膀。在本書中，詩歌的想象力得到了極大的體現。小詩人姚佳琪的《信》中把泥土、樹、果子、風聯系起來，樹是泥土寫的信，果子是信中的文字，風把信中的字讀熟了，才讀懂了泥土的甜言蜜語；金敏的《拔河》中，太陽和樹整天都在拔河；高源《蘑菇的語言》中，雨后草坪上長出的蘑菇是大地給天空的回信。書中所選詩歌中的想象力、奇思妙想，讓世間萬物都聯結到了一起。

詩人將深情賦予萬物，一切都煥發著活潑潑的生命精神。在閱讀中，我們感受著詩中生命浪潮的涌動，心中充滿了愉悅和感動。       

成長是童年永恒的主題。在逐漸成長中，兒童心理從曲折細微到逐漸舒展，深切敏銳的思考逐漸形成，他們的生命之路緩緩延伸開來。　　     

家是孩子成長的起點，也是孩子安全感和勇氣的來源。謝武彰《停電了》中，即使停電了，有爸爸、媽媽在身邊，心中仍然充滿光明與溫暖；金波《香香的家》中，一個完整的家、充滿愛的家一定是香香的家；錢萬成《王小雨的地圖冊》中，即使面對別離，有家在，也會有足夠的能量和智慧化解。一顆純凈、充滿勇氣的童心在面對死亡時，能帶給我們更多感動；田地《紙船》中的孩子從來沒見過外婆，但是他用一條紙船，寄托了自己的思念，外婆和他在夢中相見了；鄭玲的《當我有一天》中說，如果自己去世，請把她埋得淺一點，這樣她會更容易回家，看望她心中牽掛的人。　　

孩子成長的過程，也是他們心扉打開的過程。如果成人能夠看到孩子們那些隱藏著的細微小心思，便可以更好地理解孩子，反思自己。當我們真正走進童心，就會發現孩子們的小動作、小情緒都有緣由。周公度《賭氣》中，一個受了傷的孩子多么需要安慰；薛衛民《我知道的事情不多》中，孩子知道很多大人的事，但不說。這些成人認真體會才能發現的孩子們的心理活動，會讓成人感動，也會讓成人羞愧。如果成人和孩子平等交流溝通，多聽聽他們的心聲，很多遺憾都不會發生。　      

童心也往往充滿了哲思。任曉霞的《弄丟了》、梅子涵的《窗口的風》中，揭示出自然現象中有無、實虛、動靜的相互轉換，詩中對這些現象的思辨，也啟發了讀者的思考；小詩人陳科全八歲時寫的《眼睛》、小詩人洪恩博的《誰都有影子》，通過“眼睛”“影子”這些意象，將大和小、明和暗的辯證統一關系形象地表現出來，他們的詩讀來對成人也是一種啟示。　　      

隱喻與象征也是兒童詩中的常用手法，這讓兒童詩充滿哲理。張紹民的《寒夜之星》和張健的《火柴》中，出現的“星星、火柴、天空”這些詞語，本身就有著深刻的意象，詩人的語言運用更會引發讀者無盡的聯想；韋葦在《如果我是一只蝴蝶》中賦予蝴蝶、枯枝、巖壁特別的內涵。詩人將自己深刻的思考凝結成堅實的意象，給讀者以思索的空間。　　     

除此之外，還有大量描寫自然、四季的詩，選集中的詩人都以誠摯的情感、豐富的想象、細膩的感觸、巧妙的設喻，給讀者耳目一新的閱讀體驗。　      

黑女對詩歌的品讀被許多童詩大家贊賞過。她的品讀根據每首詩的特點，作出符合特質的點評，角度和側重點各不相同。書中選編的大部分詩歌，她都盡可能提出引導性問題，啟發讀者思考。一些有難度的詩，她或對關鍵詞作出解釋，或點評詩人的思維，或直接揭示詩歌背后深刻的含義，讓讀者解讀起來更加容易；對表現手法較為突出的詩，她則重點分析手法運用的妙處，讓讀者感受詩藝的魅力。比如：對應擁軍的《小河尾巴》、真真的《摸魚》，她重點分析了詩中“搖”“摸”的用詞之妙；對李漢榮的《生日》，她揭示了詩中含蓄深沉的情感；對吉葡樂的《挑刺小孩》，她提供了兩種合理的理解，讀者在她的啟發下可以進行多角度解讀，也許能品讀出更多的可能性；對徐魯的《信念》，她對核心概念“信念”進行了解釋，方便大家理解整首詩的內涵；對津渡的《假如風是我的哥哥》，提示讀者從“生活中常見的小事物”中，可以“感受到大千世界的精妙”。黑女對選編作品的品讀全面準確，富有啟發性。　　      

法國象征主義詩人馬拉美說：“詩歌是通過人類的語言來表現多樣存在的神秘意義，這個語言有其本質的韻律：詩歌就這樣獨特地展示了我們的生活并完成了它唯一的精神任務。”閱讀這套童詩集，就是學習用蘑菇的語言與生命交談，讓我們與萬物有了生命靈性的感悟。