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■高鴻

我是一名山區基層語文教師，教學之余，自己讀，領著一群學生讀；自己寫，指導一群學生寫；自己發表作品，推薦學生發表習作。經年下來，指導學生在《陽光報》《美文·青春寫作》等報刊發表習作百余篇。一時間，讀寫之風頓時風生水起，生機勃勃，書香滿校園。

聞《陽光報》大名久矣，那還是在大學的圖書閱覽室。初識《陽光報》，喜歡上《陽光報》則是近幾年的事。2022年6月中旬，見“少年家國信”公眾號微信平臺發起“中考作文，你能得多少分”征文活動，抱著鍛煉學生練筆的想法，我組織所帶的初一學生嘗試寫當年的中考作文，精選了兩篇投到指定郵箱，很快平臺就編發了。暑期的一天，我無意百度到《陽光報》7月6日一個整版竟刊發我指導的兩篇學生作文，我第一時間轉發家長群，與大家一起分享作文見報的快樂，并將數字報縮印出來，開學后發給學生留作紀念。值得一提的是，當時主管教學的副校長李中寶許諾給學生每人買一本書，自己掏錢，后來并形成一種模式，只要有學生發表作文，他都自費給學生買一本學生喜歡的書籍。我們立馬關注了該報的數字報。在作文課堂上，我以《陽光報》上刊發的這兩篇作文為例，結合學生的原文、投稿的文字和最后見報的作文，讓學生仔細體會修改的要義，作文步步提高。

除了讀寫，我還業余兼職《商洛日報》的通訊員，《陽光報》當然是我學習新聞通訊寫作的首選。在學校，指導這一群愛好讀寫兼職校園廣播的寫稿、播音的學生，《陽光報》等報紙理所當然也成為學生們學習新聞、通訊稿件編寫的范文報紙。在同學們的熱情加持下，校園廣播頗受師生好評。這一年，我還獲得縣委宣傳部優秀新聞工作者表彰獎勵。所以說，《陽光報》不僅是我和學生們學習的導師，而且還可以讓我和學生因文字一起出彩。

文字雖小，文學的世界很大。我利用縣上統一組織的研學旅行活動，帶領學生去棣花古鎮感悟作家賈平凹的丹鳳地靈人杰；周末，帶學生就近去看一看陳倉舊居，體驗魯獎獲得者暨校友陳倉的塔爾坪故土深情。和學生一起，學會了用手中的筆書寫每一次感動，每一次感悟，鍛煉、讀書、寫文章。我堅信“不忘初心，以陽光的生命姿態，懷揣一份夢想，一份堅守，一份執著，傾其一生，默默地等待花開，漫長的等待后，必將是花開四野，讓芬芳飄滿生命的每一個季節。”很欣慰，在這個喧囂的塵世間，甘愿做守望麥田的人，癡心不改，懷揣夢想，作一個有文學情懷的教師，像《陽光報》一樣，努力讓自己成為孩子的一盞燈、一束光，照亮他們前行的路。這一學期，又有數名學生的作文上了《陽光報》，2024年3月13日的《陽光報》不吝篇幅，又一個整版刊發我指導的3篇學生作文。4月17日的《陽光報》再次刊發我指導的兩篇學生同題作文《記憶中的溫暖》，學生高興，我也跟著露個臉。目前，學生們在省內外各類報刊上發表作文100余篇，沐浴“陽光”，見證成長，書香滿校園。

喜歡讀寫，不讓指尖劃破了學生的夢想。文字如燈，寫作讓學生出彩。秦嶺深處的庾嶺學子沐浴著“陽光”一路走來，茁壯成長；愛好讀寫的人，自帶光芒，溫暖自己，照亮更多前行的人。

作者簡介：高鴻，陜西丹鳳縣人，中學教師；有作品在《延河》《綠風》《百花園》《散文選刊》等報刊發表，有作品入編《塵世疆界：2022中國小小說精選》《中國詩瞭望2023》《陜西散文年選2023》等多種文本；系中國散文學會會員、陜西省散文學會會員、商洛詩歌學會會員。