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王莉萍老師

陽光訊（記者 杜麗芳/文 王莉萍老師供圖）“在教育的長河中，每個孩子都是一顆獨特的星星，他們或璀璨奪目，或默默無聞，但都值得我們去發現、去照亮。”西安市經開第五中學的王莉萍老師說。從教21年，她因材施教，善于發現孩子身上的閃光點，以德育人，用自己無盡的愛鋪就了無數學生的成長之路。

既是引領人也是協調者

回憶起剛入職的日子，王莉萍坦言，那時的她面臨著不小的挑戰，入職第二年就接手了班主任的工作。面對突如其來的重任，王莉萍沒有退縮，而是勇敢地挑起了這份擔子。付出很快得到了回報，她班級里的學生學業成績都取得了顯著的提升，她也因此贏得了學生和家長的認可，在第三年就被評為區級優秀班主任，之后還多次被評為先進教育工作者。

隨著工作的深入，王莉萍逐漸走上管理崗位，擔任德育主任一職。面對新的角色和挑戰，她依然保持著對教育事業的熱愛。在擔任德育主任期間，她不僅要處理學校的各項德育工作，還擔任著班主任，工作量之大可想而知。但王莉萍從未抱怨過，她始終認為，教育是一項崇高的事業，值得為之付出一切。

王莉萍在接受采訪時坦言，對于既是老師又是管理者這樣的工作模式，她還有些許迷茫。作為一名經驗豐富的道德與法治課老師，她早已習慣了與學生互動頻繁的課堂教學，而突如其來的管理職責讓她感到了前所未有的壓力。面對這種高強度的工作狀態，她采取了一種新的工作方法。她首先將工作按照重要性和緊急性進行分類，然后制定了詳細的時間表，確保每個崗位的工作都能得到妥善安排。這樣的做法不僅讓她在教學工作上更加游刃有余，也提高了工作效率。

“當我站在講臺上時，我是學生的引路人；當我在管理崗位上時，我是團隊的協調者。”王莉萍表示，她非常注重在不同崗位間切換自己的身份和角色。作為道德與法治課老師，她始終堅持以學生為中心，通過生動有趣的課堂互動激發學生的學習興趣；而作為管理者，她則注重團隊合作，努力營造和諧的工作氛圍。

“現在回想起來，我覺得自己在人生的道路上還處于一個爬坡的階段。”王莉萍謙虛地說。她表示，作為管理者需要不斷學習和探索新的管理模式和方法。雖然過程中遇到了不少困難和挑戰，但她始終保持著積極的心態。

用合適的方法引導學生走上正確的道路

王莉萍用實際行動展示了教育不僅是傳授知識，更是培養人的品德和情感。她以愛心和耐心對待每一個學生，用心去了解他們的需求和困惑，引導他們走向正確的道路。

在王莉萍老師的班級里，有一名性格內向、叛逆的學生小明（化名）。這名學生的父親在外地工作，母親在西安打零工，家庭的特殊環境使他在成長過程中缺乏足夠的關愛和教育。小明曾經對父母態度冷漠，甚至不尊重，這成了王莉萍心中一塊難以放下的石頭。

一天，他因為飯卡沒錢，在王老師的辦公室里給母親打電話。電話中，小明竟然對母親說出了“你有病”這樣傷人的話語。王莉萍聽到后震驚不已，她立即掛斷電話，嚴厲地批評了他。王莉萍告訴小明，這樣的言辭是對母親極大的不尊重。在王莉萍的嚴厲教育下，小明最終向母親道歉，這是他第一次向母親道歉，也是他與母親關系改善的轉折點。

為了鞏固小明與母親的關系，王莉萍與他達成了一個約定：小明每天上學時跟母親說再見，放學時跟母親說“我回來了”；每周為母親做一件事情。王莉萍還親自跟進，每周給小明母親打電話詢問約定的執行情況。在王莉萍的持續關注和鼓勵下，小明逐漸改變了自己的行為和態度，他開始懂得珍惜母親的付出，也學會了感恩和回報。這樣的事例常有發生，但在王莉萍的耐心教育下，許多學生不僅取得了優異的成績，更在心靈上得到了成長。

“因材施教”尋找每個人的閃光點

在王莉萍的班級里，有一名讓她既遺憾又欣慰的學生。

這名學生性格倔強，一度被貼上了“問題學生”的標簽。在接手他所在的班級之前，王莉萍聽到了許多關于他的負面評價：頂撞老師、隨意發飆的行為屢見不鮮。然而，當王莉萍成為他的班主任后，卻發現這些標簽并不能完全定義他。

新班組建的第一天，王莉萍強調了保持教室整潔的重要性。出乎意料的是，這名學生主動舉手，表示愿意承擔打掃衛生的責任。王莉萍心中暗想，這或許是他為了逃避早讀而找的借口。然而事實卻讓王莉萍刮目相看，他不僅將教室打掃得干干凈凈，還發動身邊的同學一起參與，分工明確，條理清晰。

這件事讓王莉萍深感震撼。她開始重新審視這名學生，嘗試用更加客觀、全面的視角去了解他。在接下來的日子里，王莉萍發現，他并非如傳言中的那般不可救藥。他有著強烈的責任心和組織能力，能夠帶領同學們共同完成班級任務；他對待每一項工作都認真細致，甚至會在打掃完畢后用手去觸摸地面，確保沒有灰塵。

然而，盡管他付出了如此多的努力，但命運似乎并未對他特別眷顧。中考成績公布后，他未能考上高中。這個消息讓王莉萍感到惋惜，但同時也為他的成長感到欣慰。因為在她看來，這名學生的收獲遠遠超出了考試成績本身。

他學會了如何與人相處、如何承擔責任、如何面對挫折，也學會了如何在困境中保持積極向上的心態。這些寶貴的品質將伴隨他一生，成為他未來道路上的堅實基石。

“我們常說‘因材施教’，但真正做起來卻并不容易。每個孩子都有自己的特點和優點，需要我們去發掘和培養。我們應該以更加寬容和包容的心態去看待孩子成長過程中的錯誤和失敗，給予他們足夠的支持和鼓勵。”在王莉萍眼里，教育的目的不僅僅是追求高分，更重要的是培養孩子的綜合素質。她關注孩子的內心世界，幫助他們成為有愛心、有責任心、有擔當的人。

不放棄任何一名學生

“毋孟濤校長經常說，如果一個孩子的集體學習時光終止在初中畢業，這是非常悲哀的一件事情。”王莉萍說，這句話深深地觸動了她。她意識到，教育的目的不僅僅是讓學生考上高中，更重要的是為他們找到一條適合自己的道路，于是她開始了自己的教育探索。

為了了解每個學生的情況，王莉萍利用班會、家長會以及一對一的談話，與學生和家長深入交流。她給每個學生都建立了檔案，詳細記錄了他們的性格、家庭情況以及父母的參與程度。她發現，許多學生的父母忙于生計，很少有時間關注孩子的學習。面對這種情況，王莉萍決定用自己的方式去改變。

“我能管上的我來管，管不上的，我就要想辦法，不要讓孩子把教育的成果往后拽。”王莉萍用行動詮釋著這句話的含義。她鼓勵學生發現自己的興趣，為他們提供展示自己的平臺；她與家長保持密切聯系，及時反饋學生的學習情況。她用自己的真誠和耐心，贏得了學生和家長的信任。