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陽光訊（劉佳璐 記者 梁永飛）為了培養全面發展的高素質人才，西安市未央區紅旗小學語文一組全體教師認真研讀新課程標準，以全面發展、多元智能、人文素養為核心，共同研討，共商高效教學策略。4月24日，西安市未央區紅旗小學語文一組開展了情景化與多元化作業設計專題教研活動。

四年級語文老師本著基礎作業少而精，實踐作業精而活，單元作業活而專，充分發揮學生學習的主動性，提高作業的實效性原則，分別就情景化與多元化提出了自己的見解。

李文婧老師從情景化作業設計著手，帶領全體老師一起學習回顧了情景化的定義及特點。在理論的指導下，又從實踐著手，以四年級下冊每個單元為例，分別創設了品味美好、做個問不倒的小博士、學寫編誦詩歌集、給動物朋友畫像、我為山河美景代言等情境，引導學生在真實情境中學習，學以致用，指導生活。

張萌老師從多元化作業設計入手，強調了多元化設計的思路，既要突破傳統的作業表現形式，又要根據學生的年齡和學科特點，設計有趣的作業。與此同時，張老師以《我的植物朋友》為例，與科學知識相融合，引導學生打破學科界限，解放思想。評價指導實踐，多元化主體的評價形式也為作業設計增磚添瓦，全面發展。

劉佳璐老師從日常實際教學展開，她認為多元化作業設計要研讀教參，拓寬資源；結合學情，利用資源；聯系生活，學以致用。同時，多元化作業設計中，基礎作業要扎實；創新作業要分層。圖文結合、實踐操作、趣味作業的多方面配合讓語文作業更是百花齊放，欣欣向榮。

一枝獨放不是春，百花齊放春滿園。三位教師就情景性與多元化作業設計談了自己的見解后，語文一組其他教師也如火如荼地展開了討論與交流。老師們肯定了此次議題的指導性意義，并紛紛就自己的作業管理常規談了接下來的做法。讓趣味性與發展性并存，通過作業檢測學生所學，來指導教師所教。互融互通，共同成長。

“作業設計”是一片廣闊的天地，為了讓學生在愉悅氛圍中輕松完成作業，有效地減輕學生的負擔，語文教師提出了更高的要求，道阻且長，且行且探索。“教者有心，學者得益”，用心用智，落地“雙減”，讓多元化作業設計“減負”不“減質”。用智慧的減負，促進學生健康、全面成長。