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陽光訊（王宇琛  記者 劉杰 實習生 郭維濤） 《課程標準》提出：“有效的數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的主要方式?！薄耙ㄟ^直觀教學和實際操作來培養學生初步的邏輯思維能力?！眲邮植僮髂芰κ墙逃母锖桶l展的需要。以此為據，西安市未央區紅旗小學數學組進行了"課堂上怎樣組織學生進行有效動手操作"的主題教研活動。此次教研活動由何琳琳老師主持。

何琳琳老師強調:在組織學生進行有效動手操作時,首先,應在操作教學開始之前要明確操作的教學目標，以確保教學活動圍繞這些目標展開。其次,教師需要精心設計具有挑戰性的操作活動，給學生以充分的體驗。再次，操作結束后教師應進行總結和反思。最后，教師要引導學生能夠從具體操作中抽象出數學結論。

接著發言的是宗選老師。宗老師從學生興趣出發，提出興趣是激發動力的源泉，學生有了學習動力，對于數學課堂教學的提質增效有百利而無一害。那么怎樣激發學生的學習動力呢？宗老師給出的方法是精心設計操作活動，課前的準備、動手操作的步驟是學生動手操作的先決條件。最后，宗老師提出了動手操作是創新的源頭的觀點，博得老師們的一致贊同。

魏彬老師借助課堂實例舉例說明激發興趣是培養動手操作能力的前提，魏老師借用一年級課程動手制作鐘表的教學實例來論證說明，栩栩如生。魏老師詳細說明了動手操作不能盲目，操作之前都要給予學生必要的指導，這樣學生在操作時才能方向明確。在面對學困生時，老師一定要耐心地、反復地指導。對于表現優異的要及時表揚，及時總結。平時一定嚴格訓練學生的操作習慣。

在整個教研過程中，組內各位教師認真傾聽，及時進行記錄，以求及時內化成自身的教學方法。在三位教師分享之后，其他教師也積極分享了自己的見解和做法，教研氛圍濃厚，各位教師都表示受益匪淺。

在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學的精彩和成長；在教研中交流，一路跋涉，尋找思想碰撞的靈感和方向。芳華待灼，砥礪深耕。每一次活動，每一次研討，都是積硅步至千里的過程。在思考和實踐中前行，智見教研，點亮未來。