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陽(yáng)光訊（記者 緱青翠/文 梁萌/圖）春光大好時(shí)，他帶孩子們?nèi)チ撕拥搪烽_(kāi)班會(huì)；高考漸近時(shí)，他日日待在學(xué)校里與孩子們同進(jìn)退。他用《關(guān)雎》引導(dǎo)學(xué)業(yè)要緊、情竇初開(kāi)又深陷感情之中的孩子；他自掏腰包買(mǎi)來(lái)腦電波儀器，通過(guò)游戲的方式，用科學(xué)來(lái)佐證，告訴孩子們注意力集中時(shí)學(xué)習(xí)最有效率。采訪中，得知要錄制視頻后，他特意換上了最正式的著裝，面對(duì)鏡頭認(rèn)真地說(shuō)：“教育應(yīng)該是有情懷、有溫度、有夢(mèng)想、有詩(shī)意的，教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步。”

他叫嚴(yán)登平，是西咸新區(qū)秦漢中學(xué)高三一班的班主任，10年前來(lái)此執(zhí)教，如今已過(guò)不惑之年。回首過(guò)往，嚴(yán)登平坦承，幸好拋下了“日頭西落倦鳥(niǎo)歸巢”似的“早九晚五”生活，才能與志同道合之人在“秦漢帝國(guó)”勇攀高峰，與孩子們?yōu)榘椋o予他們知識(shí)養(yǎng)分并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們走得更遠(yuǎn)、飛得更高。

“站在孩子的角度看問(wèn)題”

四月春色正濃，學(xué)校里到處都是生機(jī)勃勃。辦公大樓的樓道里回蕩著老師講課的聲音。在語(yǔ)文教研組的辦公室里，嚴(yán)登平正在低頭備課。他的四周擺滿了歷史、地理、文學(xué)等方面的書(shū)籍，同學(xué)們與他嬉鬧的照片以及寫(xiě)著清秀字跡的賀卡放在收納架上，右上方插著的一株巴掌大的多肉植物格外顯眼。“照片、賀卡、植物都是孩子們拿過(guò)來(lái)并放好的，我也覺(jué)得很可愛(ài)、很溫馨。”嚴(yán)登平扶了扶黑框眼鏡，笑著說(shuō)。

課間鈴聲響起，嚴(yán)登平起身下樓。高三一班紫荊班從教室門(mén)口到墻壁上都貼滿了勵(lì)志話語(yǔ)、學(xué)生反思、名校常識(shí)等內(nèi)容。嚴(yán)登平說(shuō)：“這個(gè)高鐵式樣的圖案和內(nèi)容都是孩子們自己設(shè)計(jì)的，寓意著乘著列車出發(fā)，直至駛向夢(mèng)想的所在。”

嚴(yán)登平進(jìn)了教室，學(xué)生們有的趴在桌子上休息，有的在聊天，還有的站在講臺(tái)上探討問(wèn)題。有學(xué)生看見(jiàn)了記者拿的照相機(jī)好奇地詢問(wèn)，記者便開(kāi)玩笑說(shuō)，自己來(lái)看看嚴(yán)老師是否如資料上寫(xiě)的那般優(yōu)秀。“優(yōu)秀、優(yōu)秀、優(yōu)秀……”后排幾名學(xué)生爭(zhēng)先恐后地站起來(lái)喊道。“哪方面優(yōu)秀？”記者笑著問(wèn)道。“哪里都優(yōu)秀，各方面都優(yōu)秀！”學(xué)生們異口同聲地回答著，教室里熱鬧了起來(lái)。

學(xué)生嘴里的嚴(yán)老師的“優(yōu)秀”是有跡可循的。嚴(yán)登平剛進(jìn)校時(shí)，曾被委派到北京清華附中執(zhí)教一年。“那一年，我的收獲很大，我學(xué)會(huì)了站在學(xué)生的角度看問(wèn)題。”嚴(yán)登平深有感觸地說(shuō)，“戀愛(ài)、抽煙、叛逆在大人看來(lái)是犯錯(cuò)，實(shí)際上，這些都是孩子們探索認(rèn)知世界的過(guò)程，也可能是一種發(fā)泄的方式，要先站在孩子們的角度看問(wèn)題，再去引導(dǎo)他們。”這么多年過(guò)去了，嚴(yán)登平都是這么做的，因此，學(xué)生們也都拿他當(dāng)朋友。

嚴(yán)登平在G1405班當(dāng)班主任時(shí)，有學(xué)生因狂熱追星而無(wú)心學(xué)習(xí)，與家長(zhǎng)的關(guān)系也很緊張。嚴(yán)登平多次與家長(zhǎng)溝通，并給出了有用的建議。“我讓家長(zhǎng)幫助孩子挖掘一些側(cè)面信息，并以身作則地引導(dǎo)孩子。”溝通半年后，這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)以及與家人的關(guān)系方面都有了很大的轉(zhuǎn)變，嚴(yán)登平說(shuō)，“這個(gè)孩子最后考上了西北農(nóng)林科技大學(xué)，我們至今還常有聯(lián)系。”

高三這一年的重要性不言而喻，卻又是學(xué)生們個(gè)性極其鮮明的一年。有學(xué)生為情所困，基于信任也會(huì)找嚴(yán)登平支招，嚴(yán)登平便以《關(guān)雎》為例，對(duì)學(xué)生循循善誘，“你看，這里面的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、寤寐思服是對(duì)感情確認(rèn)的過(guò)程，到底是一時(shí)興起，還是長(zhǎng)久喜歡有待考究。鐘鼓樂(lè)之、琴瑟友之是對(duì)感情的表達(dá)方式，你現(xiàn)在啥都不會(huì)，學(xué)習(xí)都沒(méi)搞明白呢，這并不是真正的喜歡”。幾番勸解下來(lái)，學(xué)子歸心。

“要給孩子犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)”

張瑜老師與嚴(yán)登平當(dāng)同事已經(jīng)10年了。在張瑜眼里，嚴(yán)登平所帶班級(jí)的文化建設(shè)，例如，班名班訓(xùn)、班級(jí)理念、發(fā)展目標(biāo)、培養(yǎng)理念等，都是自成體系的。嚴(yán)登平說(shuō)：“在這3年中，我從早到晚就與這40個(gè)人打交道，我比他們自己都熟悉自己。但所有問(wèn)題都需要巧妙地去解決，說(shuō)教沒(méi)用。”高一立規(guī)矩、培養(yǎng)習(xí)慣，高二允許犯錯(cuò)、發(fā)展個(gè)性，高三給予自由、給足安全感。道理雖然簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻十分不易。

高一時(shí)，遇到班里有孩子拒絕上晚自習(xí)，嚴(yán)登平選擇尊重他，并來(lái)了個(gè)“君子約定”：“考試成績(jī)提高了就聽(tīng)他的，學(xué)習(xí)一旦落后了則必須聽(tīng)我的。”高二時(shí)，嚴(yán)登平鼓勵(lì)孩子們發(fā)展特長(zhǎng)與愛(ài)好，找到學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。“這是以前教的學(xué)生自己出版的詩(shī)集，簽好名送給我的。”那本涵蓋了歷史、經(jīng)濟(jì)、文化、科幻等內(nèi)容的詩(shī)集被嚴(yán)登平細(xì)心地收納在書(shū)架上。

高三時(shí)，嚴(yán)登平發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在上自習(xí)課時(shí)戴著耳機(jī)復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)慎重考慮，他自費(fèi)買(mǎi)回了腦電波儀器，并且專門(mén)在一節(jié)班會(huì)課上和同學(xué)們玩起了“意念賽車”，顧名思義，就是專注力越強(qiáng)，越能贏得比賽。在學(xué)生們的印象里，那是一節(jié)寓教于樂(lè)、令人回味無(wú)窮的班會(huì)課。“我們戴上儀器，專注地與老師比賽，后來(lái)又戴上播放音樂(lè)的耳機(jī)與老師比賽，最后又嘗試了在嘈雜的環(huán)境中戴上無(wú)音耳機(jī)進(jìn)行比賽。事實(shí)證明，一心一意做事情時(shí)的專注力最為集中。”學(xué)生姚茗芳說(shuō)。后來(lái)，這套儀器成了嚴(yán)登平的“法寶”，每當(dāng)遇上有潛力卻無(wú)法靜心的孩子時(shí)，他都會(huì)拿出來(lái)用。

在日常班會(huì)課上，嚴(yán)登平也是想方設(shè)法地為學(xué)生們減壓。同學(xué)們不僅去過(guò)河堤路感受大自然的風(fēng)光，還見(jiàn)過(guò)優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法。學(xué)生劉雨墨記得，那是一節(jié)線上班會(huì)課，主題是《頂尖大學(xué)的學(xué)生都在干什么？》，2015級(jí)的學(xué)長(zhǎng)劉童現(xiàn)身說(shuō)法，他考上四川大學(xué)后，經(jīng)不懈努力被保送到了清華大學(xué)。劉雨墨說(shuō)：“學(xué)長(zhǎng)高中時(shí)與我情況差不多，但他始終保持著積極向上的態(tài)度，最終取得了不凡的成績(jī)，也讓我看到了努力對(duì)人的真實(shí)影響。”

“教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，雖然也有生氣和失去耐心的時(shí)候，但是蝸牛帶著我一起走過(guò)了他的青春歲月，領(lǐng)略到了路邊美好的風(fēng)景。”嚴(yán)登平說(shuō)。

“要把自己的課上好”

作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，嚴(yán)登平知道把課上好才是自己的立身之本。“高中孩子的知識(shí)面廣，又很聰明，你的課上得如何、業(yè)務(wù)是否精進(jìn)，孩子們一下子就知道了。”執(zhí)教10年，嚴(yán)登平多次獲獎(jiǎng)，不僅被秦漢新城授予“十佳模范班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)，還連續(xù)3年的年終考核獲得了優(yōu)秀等級(jí)，獲得了“啟迪佳蓮?fù)怀鲐暙I(xiàn)獎(jiǎng)”，并被陜西省教育廳授予“陜西省師德標(biāo)兵”“陜西省教學(xué)能手”稱號(hào)。嚴(yán)登平在教研方面也算得上是碩果累累，他曾參與和主持過(guò)國(guó)家級(jí)課題、省級(jí)課題、市級(jí)課題，并在高中語(yǔ)文教學(xué)中不斷反思，積極進(jìn)行教學(xué)研究，逐漸形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“他曾帶領(lǐng)我們自費(fèi)做‘秦漢語(yǔ)文’小程序，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師們可以自行添加新課題，還做成了闖關(guān)賽等在全校發(fā)布。”王雪融老師說(shuō)，“那段時(shí)間，學(xué)生們利用課余、假期等閑暇時(shí)間進(jìn)行闖關(guān)賽，學(xué)習(xí)熱情空前高漲。”

在得知嚴(yán)登平被評(píng)選為西安市“班主任工作室”主持人后，同事們都表示，在意料之內(nèi)。“10年來(lái)，他都在當(dāng)班主任、研究課題、領(lǐng)獎(jiǎng)、解決問(wèn)題的路上，如果能將他自成體系的一套方法分享出去，我相信會(huì)有更多的孩子受益。”張瑜老師說(shuō)，“畢竟高考后的孩子還有很長(zhǎng)的路要走，老嚴(yán)帶出的學(xué)生后續(xù)都在走上坡路。”

“老嚴(yán)對(duì)自己和同事都很摳，只對(duì)學(xué)生大方。”張瑜老師笑著說(shuō)，“工作一輕松，他的血壓就高，工作一忙碌，他就啥都好了。”說(shuō)罷，嚴(yán)登平和同事們都大笑了起來(lái)。“累上火了，用玻璃杯泡杯綠茶，精神頭不足時(shí)，用塑料杯泡杯枸杞和黃芪補(bǔ)氣。”張瑜老師言罷，辦公室里又響起了笑聲。

孩子們給嚴(yán)登平的賀卡上寫(xiě)著：“他性恭儉溫仁，能因材施教，弟子以之為良師。”“我希望能夠喚醒那些‘沉睡’的孩子，幫他們?cè)缛照业匠瘹馀畈淖约海蚕Ｍ麄兦形鹪卩駠魍虠棔r(shí)吞噬幻想。”嚴(yán)登平如是想，亦是如此做的。