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編者按：黨的二十大報告提出：“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平。”高質量教育體系如何構建，其目標指向、關鍵內容及重要發力點是什么？

《陽光報》開設“高質量發展看教育”欄目，報道我省各地建設高質量教育體系、辦人民滿意教育歷程中涌現出的先進事跡和先進人物，講述陜西教育好故事。近期，本報聯合西安市教育科學研究院推出西安市“班主任工作室”主持人系列采訪，展現名師風采，大力弘揚和傳承教育家精神，踐行為黨育人為國育才使命。

陽光訊（記者 杜麗芳 圖片由董婉君老師提供）“為國育才、為家庭孕育希望，讓孩子擁有幸福的一生”，這是西安交通大學附屬中學班主任董婉君的育人理念，也是她為之努力的目標。從教33年的她，在遵循學生全面發展的前提下，培養了學生嚴謹、細致的理科型思維模式和行為習慣，讓數學在潛移默化中深入人心，不僅指導學生的學習生活，還培養他們用數學的眼光看世界和用數學的思維謀劃未來。

內心堅定

適合自己的才是最好的

董婉君的教師生涯，用她自己的話說就是“命中注定”。“我從小就有語言天賦，愛唱歌，愛和別人聊天，我上學時還特別愛給別人講題，同學們經常開玩笑地說，遇到不會的題時，如果老師不在，就找董婉君講啊。”所以，從高中時起，董婉君就認定了自己以后要當一名老師。在高考填報志愿時，本來以董婉君的成績完全可以報考西安交通大學，可她不顧父親的反對，選擇了自己高中老師的母校——西北大學。多年的人生經歷讓董婉君覺得，適合自己的才是最好的，父母看到她現在的生活狀態，對她當年的堅持也非常認可。

1991年，董婉君從學校畢業后，來到了一所廠辦學校。在那里，她知道了老師到底是一個什么樣的職業。懷著滿腔熱血的董婉君剛當老師時，覺得課本內容太簡單了，她甚至想過修改課本，可講了一段時間的課后，她發現，初一的孩子根本聽不懂她講的，學生們給她提出意見，讓她用以前數學老師的方法講課。“我當時很受打擊，便開始反思到底應該怎樣去講好一節能讓學生聽懂的課以及怎樣當一名好老師？”這也讓董婉君在今后的教學中始終謹記，教學工作一定要以學生為主體、遵從學生的需求，才能促進學生的發展。1997年，董婉君被調入了西安交通大學附屬中學。

董婉君在從事教育工作的33年中，不僅成了陜西省、西安市學科帶頭人，碑林名師，還獲得了目標教學全國十佳教師、陜西省優秀教學能手、班主任主持人等榮譽。學生對董婉君的評價是：董老師聲音洪亮、激情四射，思路清晰嚴謹，有著百分之百的自信和精神，她用快樂感染學生，深受學生愛戴，重視班級建設和人文關懷，重視每一名學生的終身發展，大家都能感受到來自老師的關懷。

雖然辛苦卻樂此不疲

談到從事教師這個職業最大的感受時，董婉君說，教師的工作確實是辛苦的，教師每天都要進行大量平凡、瑣碎的工作，而且日復一日、年復一年，但在這份辛苦的背后，收獲的卻是一種充實、快樂的生活和被需要的幸福感。當被問到“當教師那么辛苦，為什么還兢兢業業、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘、樂此不疲”時，董老師說：“我想，那一定是我對教育事業的滿腔熱愛，就是這份熱愛讓我義無反顧地投身教育事業，在簡單卻又偉大的教育事業中體驗了實現人生價值的滿足。”

董婉君所帶班上一名叫小東（化名）的學生在小學階段就是個淘氣的孩子，不僅脾氣暴躁、愛打架，還總跟同學們鬧矛盾，但董老師發現他身上有一種不服輸的勁兒。針對小東的這種情況，董婉君為他量身打造了適合他的教育方式，每闖一次禍，董老師都會手把手地教他怎樣和別的同學相處，并且耐心地告訴他闖了這個禍帶來的結果是什么以及以后遇到這種事要怎么去解決。經過董老師的反復教育，小東漸漸變成了一個“小紳士”，變化之大讓他的父母和曾經的老師都刮目相看，小東最后在中考時也取得了非常優異的成績。

諸如此類的事情數不勝數，當看到落后的同學通過自己的不懈努力跟上了大家的步伐，看到貪玩的同學開始努力轉變、潛心學習，看到同學們寫的表達純潔、真摯的愛的一張張卡片，聽到同學們對自己生病時的關心和見面后的問候時，都讓董婉君收獲了滿滿的幸福，讓她覺得自己的辛勤付出是有回報的。

“互助互進”制度

讓同學們更加團結友愛

董婉君是初三年級中心主任、班主任。在課堂教學中，董婉君不僅傳授知識，還注重對學生數學素養和思想方法的培養，更要求學生們在班級中互助友愛、團結成長。多年的班主任工作讓董婉君在反思中不斷總結經驗，她認為，“互助共進”制度在班級管理中的效果最為明顯，不僅保持了團隊的和諧穩定發展，還能夠不斷增強班級凝聚力和戰斗力，同時也會讓學生個體保持著持續進步的活力，團隊中的每名成員都能與小伙伴一起尋找到超越自我的機會。因此，董婉君所帶的班級凝聚力強、積極向上、頑強拼搏，保持著互助友愛、互幫互學、尊敬師長的良好班風。

班級“互助共進”制度的條款比較多，其中一條就是建立班級大環境的契約精神，倡導在任何情況下都不能拿同學的自尊心開玩笑，提倡互相尊重、取長補短，如果出現了傷害同學感情的事情就是班級的頭等大事，必須及時處理，并且要向被傷害者道歉。董婉君所帶的班級一直堅持執行這項制度，雖然出現了一些男生說話不文明的現象，但董婉君都做到了及時公平處理，當出現較為嚴重的事件時，董婉君還讓家長參與了處理的全過程，從而讓同學們認識到了制度的嚴肅性，不僅改正了初二學生在青春期對于一些是非問題無所謂的態度，還加強了班級的組織性和紀律性，也為集體的發展壯大保駕護航。

董婉君會從正面引導學生培養互助友愛的精神。同學小陳（化名）不僅利用下午放學時間給物理學得不好的同學講題，幫助他們提高物理成績，還幫助小瑞（化名）克服了進老師辦公室的恐懼感，并幫助小瑞提高了學習積極性，小陳同學的行為在班級里產生了較大反響，同學們深受感動，也以小陳為榜樣幫助其他同學；小韓（化名）是一個比較調皮的孩子，但卻會無私地為集體作貢獻……這些事情使同學們明白了，每個人都有自己的閃光點，大家都不盡完美，但在班級良好的班風影響下，每個人都會逐漸完善自己，趨于完美。